quinta-feira, 30 de julho de 2015

Fórum 1º X ( ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO )

Tópicos: jovens na escola, cotas, bolsa família, qualificação profissional, políticas públicas, autonomia financeira, condição social, manipulação social, extrema pobreza, sobrevida a crianças, construir histórias, frequência escolar, progressão continuada, mecanismos de controle social, assiduidade na escola, dependência financeira, independência financeira, qualificação profissional, autonomia financeira, mudanças, sociedade, manobras políticas e eleitoreiras, direitos elementares, educação dos jovens, manipulação de massa,tipos de modalidades, estratos, capitalismo, idade moderna, processo civilizatório, costumes, estratos fechados e abertos, raízes, relações hierárquicas, costumes, religiosidade, hereditariedade. práticas democráticas, tipos de estratos e mobilidades, desigualdade social.

Proposta da Atividade Avaliativa: 

Elabore e publique um comentário (abaixo) a respeito do tema: Mobilidade Social e Estraficação Social, em que a partir do discorrimento do assunto seja exposta a sua visão a respeito. 
Escolha alguns tópicos que segue acima para o desenvolvimento do seu comentário e os indique no início. (Segue um exemplo). 

Observações: 
- Não precisa de título;
- Não tem limite de linhas, porém não vai me escrever um livro  :)
- Coloque nome e série ( identificação ) 
- Cite quantos tópicos você quiser. 

Exemplo 01:

Nome: Cássio  série: 1º X

Tópicos utilizados: jovens na escola, educação para jovens, idade moderna, capitalismo, assiduidade na escola, progressão continuada...

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Com o avanço tecnológico oriundo do capitalismo é possível perceber que as sociedades conquistaram direitos que até então lhes foram negados por parte do governo, que por sua vez detinham de toda a autonomia financeira  para bloquear a mobilidade social entre as camadas pouco favorecidas. 
A modalidade social trata-se da passagem de uma condição econômica para outra, seja ela ascendente ou descendente, porém é visível e constatável a manipulação da grande massa ...
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Exemplo 02
A progressão continuada apenas mascara uma realidade desigual, que se torna visível ao estratificarmos a sociedade, percebendo que o topo dessa camada corresponde aqueles que a estrutura e o acesso a informação...
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Data de publicação: 04/08/2015 à 07/08/2015 (até às 23:59) - Aqui aparece o dia e a hora da publicação.

Sequência:
Vou imprimir o seu comentário, analisá-lo individualmente, atribuir uma menção e te entregar na próxima aula. :) 





Abraços
Professor: Cássio

segunda-feira, 20 de julho de 2015

Proposta de Redação ( Crise hídrica, crise da humanidade) - 2º W e X



Projeto: Água
Professores Responsáveis: Cássio, Geraldo e Handerson.
Modalidade: Produção Textual

Critérios de Correção:
- Título;
- Coerência Temática;
- Tipologia Textual;
- Emprego da Norma Padrão;
- Coesão; 

Observações:
Terão nota descontada as redações que:
- fugirem do tema escolhido;
- não desenvolverem o tipo de texto proposto no comando do tema;
-apresentarem acentuada desestruturação e/ou divagação (informações soltas e desarticuladas) no desenvolvimento do tema e/ou apresentarem mais de 30 linhas ou menos de 25 linhas;
- apresentarem qualquer identificação no texto, ou nas suas margens, mesmo que seja a lápis;
- forem considerados ilegíveis ou desenvolvidos em forma de desenhos, números, versos, espaçamento excessivo entre letras, palavras e parágrafos, bem como desenvolvidas em códigos alheios à língua portuguesa escrita;
- forem desenvolvidas a lápis ou a tinta em cor diferente da preta ou azul.
- não apresentar o cabeçalho estipulado pelo professor;
- Título: O título do texto não deve estar incluído no limite de linhas 
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Texto 01:
Em 2013 foi intitulado como o Ano Internacional da Cooperação pela Água, decisão da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO). A partir disso, leia e analise os textos abaixo.

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Texto 2:
(...) Por existir em grande quantidade, a água não é encarada com a veneração que mereceria. As pessoas simplesmente se esquecem de agradecer pela sorte de poder contar com um copo d’água cristalina na hora da sede. E deleitam-se, sem consciência de que este é um ritual quase sagrado, debaixo das cachoeiras domésticas que lhes lançam jatos de água quente na hora do banho. Pouca gente sabe, mas a conta da água que chega no fim do mês cobra apenas pelo tratamento e distribuição da água. (...)


Segundo dados da ONU, um quinto da humanidade não tem acesso a água potável, e o estoque de água doce do planeta estarão quase totalmente comprometido dentro de 25 anos. (...) É preciso, portanto, tratar bem da água, e isso não tem sido feito. Os relatórios da ONU alertam para o fato de que, nos países em desenvolvimento, 90% da água utilizada é devolvida à natureza sem tratamento, contribuindo assim para tornar mais dramática a rápida deterioração de rios, lagos e lençóis subterrâneos. (...) Parece surpreendente que o planeta azul, com 70% de sua superfície coberta pela água, tenha chegado a esse ponto. Mas, em volta desse azul, há gente como nunca. No início do século, éramos pouco mais de 2 bilhões de habitantes. Hoje, somos mais de 6 bilhões. (...) Quando a água se torna escassa, a economia balança. (...) Pelo globo afora, à medida que a escassez aumenta, crescem os investimentos para garantir o abastecimento. (VEJA, 17.11.09)
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Texto 3: 
É necessário também, a exemplo do que já ocorre com a energia elétrica, colocar um “selo” no consumo de água. Por exemplo: se a água for usada como insumo industrial, como no caso das bebidas, é justo que seu preço seja mais elevado, uma vez que será embutido como custo no preço final do produto a ser comercializado. (...) Não basta pedir aos consumidores que economizem água. Será preciso uma campanha educativa, de longa duração, que choque a população, mais ou menos como as campanhas contra a AIDS. Ela deve atingir as donas de casa que todas as manhãs tagarelam com os vizinhos, após molharem o quintal e o jardim, e não fecham as torneiras. Ela deve chegar aos faxineiros dos prédios que diariamente lavam a parte térrea e às vezes usam a água como vassoura. (...) A medida a longo prazo, que já pode começar a ser estudada, é como vir a reutilizar, no futuro, a água usada uma vez. Acho que ela seria muito útil para a irrigação agrícola, para lavar roupas, quintais, carros e como descarga. (IGNATIOS, Miguel)
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Texto 04:
No subsolo da América do Sul, há um imenso reservatório de água pura, com mais líquido do que o existente em todos os rios do mundo. Essa fonte valiosa precisa ser protegida para que possa servir no futuro. (...) No planeta, 97,3% da água está nos oceanos e mares, 2% nas calotas polares e no vapor d’ água da atmosfera, inacessíveis, e 0,7% nos rios, lagos e aqüíferos que nos abastecem. Enquanto os povos do Oriente Médio penam por algumas gotas, o brasileiro tem 20% do total de volume de água disponível na Terra. E não corre o risco de esgotamento, isto é, desde que o Brasil adquira a competência necessária para preservar suas fontes murmurantes e aprenda a manejar a abundância com parcimônia. O nosso desperdício chega a ser criminoso: na Região Sudeste, as companhias de abastecimento perdem em média 30% da água já tratada, em vazamentos. No Nordeste, a perda chega a 60%. “Se isso não mudar, pode haver muita água no país, mas um dia vai faltar na torneira”, diz o geólogo Aldo Rebouças.(SUPERINTERESSANTE, julho/09)
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Texto 5:
Conscientização. No Dia Internacional da Água, destacado hoje em todo o mundo, esta é a palavra mais enfatizada pela professora Urânia P. Sperling. O produto responsável pela vida das pessoas continua sendo um sonho para muitos. Pelotas, agraciada com um manancial hídrico como poucas cidades dispõem, não dá a importância que deveria à água. A reeducação de nossos hábitos de consumo não pode mais ser protelada – diz Urânia. Recai sobre a nova geração, principalmente, esta tarefa. Embora o planeta seja formado na sua grande maioria por água, menos de 1% está disponível ao consumo, e essa pequena fatia está sendo poluída, desperdiçada. É uma questão cultural. Eu não vejo como possa ser resolvida a curto prazo, afirma a professora.
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Proposta de Redação: Levando em consideração os textos da coletânea acima, redija uma dissertação argumentativa em folha almaço predestinada sobre o seguinte tema: CRISE DA ÁGUA, CRISE DA HUMANIDADE.
Fonte: enemred.blogspot.com.br

Redação Destaque: 

Professores Envolvidos: Cássio, Geraldo e Handerson.
Modalidade: Produção Textual
Professor Responsável: Cássio
Tema: “Crise da água, crise da humanidade”.

“Quando a água se torna escassa, a humanidade balança.” 

Água é vida, e dessa afirmação ninguém pode discordar. Vivemos em um planeta com 70% de água em sua superfície e ela está cada vez mais presente no nosso dia a dia. Dependemos dela para quase todas as atividades exercidas pelos seres vivos, desde a higiene até a alimentação e, mesmo sendo tão dependentes deste precioso recurso esgotável, usufruímos dela de forma descuidada e sem pensar no amanhã. É por esses motivos que a ONU afirma que a água potável do planeta estará completamente comprometida em 25 anos.
A pergunta que não quer calar é: porque a humanidade não se preocupa com o que as futuras gerações farão sem água?
Não é de hoje que as indústrias utilizam uma quantidade considerável de água. Por exemplo, para se produzir um quilo de couro são necessários 16,6 mil litros de água; para uma calça jeans usam-se 15 mil litros. É claro que isso não se trata apenas de roupas, qualquer produto industrializado precisa de muita da chamada “água virtual” para ser produzido; assim como outras áreas: agricultura e pecuária. Todas as áreas que movimentam a economia, e ninguém quer perder dinheiro se preocupando com uma crise hídrica nos dias atuais.
Outro fator que influencia é o desperdício. A América do Sul tem um imenso reservatório de água pura, e é um dos lugares onde ocorre maior falta de cuidado com este recurso. Seja por falta de conscientização dos moradores ou por causa do encanamento mal feito; há desperdício e ele é perceptível e precisa ser evitado.
Apesar de tudo, a palavra chave ainda é conscientização. Se a mídia fizesse campanhas sobre o uso consciente da água assim como faz com queimas de estoque de lojas varejistas, com redes de fast food e com lançamento de novidades tecnológicas; o desperdício seria drasticamente reduzido. Além disso, órgãos educadores têm que assumir seu papel, a reeducação de alguns hábitos tem que começar o quanto antes já que é um programa a longo prazo. 

Ananda Gomes Sanchez Série: W114

Projeto Água ( ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO)


Projeto Água

No 1º semestre de 2015 foi realizado na ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO um projeto ligado ao meio ambiente a respeito dos aspectos físicos, políticos, sociais, econômicos e culturais da água, assunto que nos últimos tempos tornou-se uma preocupação global devido a sua finitude.
Os professores responsáveis pelo projeto (Cássio, Geraldo e Handerson), o desenvolveram em salas/séries específicas, onde cada educador após expor toda a teoria a respeito transferiu com os alunos na prática o assunto por meio de cartazes, teatros, textos, maquetes e charges, a fim de promover um conhecimento amplo do tema e conscientizá-los sobre o uso correto da água. A socialização do projeto foi realizada no dia 02/07/2015 para toda a U.E na quadra poliesportiva, havendo a exposição de todos os trabalhos realizados durante o semestre e contando com a participação de toda a equipe escolar.

· As maquetes e textos. 

As modalidades (maquetes e produções textuais) ficaram sob a responsabilidade do professor Cássio, que as desenvolveram com os alunos dos 2ºs anos W e X.
Durante as aulas de Geografia o professor dividiu os alunos em seis grupos e sorteou um tema para o desenvolvimento prático do trabalho, sendo eles:

Grupo 01 - Simulador de Chuvas.
Tema: Produção Hídrica de uma bacia hidrográfica.
Abordagem: Precipitação dos canais e a sua atuação na alimentação dos rios continentais e subterrâneos, escoamento superficial, escoamento sub superficial, Escoamento Base, Interceptação.
Problemática: As mudanças climáticas interferindo nos escoamentos descritos (causas e consequências). 

Grupo 02 - Maquete.
Tema: Bacias hidrográficas continentais do Brasil.
Abordagem: Explicar a divisão e as características das bacias hidrográficas brasileiras. Curso ou caminho, meandros, drenagem, Talvegue, endorreica ou exorreira.
Problemática: Pontuar sobre a formação das bacias brasileiras e os seus variados tipos. Explicar a questão do escoamento nos rios visando retratar os pontos positivos e negativos. Abordar a extração das matas ciliares e a questão do assoreamento dos rios. 

Grupo 03 - Maquete.
Tema: Foz e os tipos de rios.
Abordagem: Estuário, delta e mista. Perenes, efêmeros e intermitentes.
Problemática: Pontuar os tipos de foz existentes no Brasil; Explicar sobre a problemática da deposição de resíduos nos rios exorreicos (problemática ambiental). 

Grupo 04 - Maquete.
Tema: As usinas hidrelétricas.
Abordagem: rios de planície e planalto.
Problemática: Impactos ambientais.

Grupo 05 - Maquete.
Tema: Sistema Cantareira.
Abordagem: volume morto e vivo (reservatórios). Objetivo.
Problemática: Repercussão atual (social e ambiental).

Grupo 06 - Maquete.
Tema: Bacias Subterrâneas.
Abordagem: Formação; Confinados e libre ou freáticos. Pontuar as do Brasil.
Problemática: Os efeitos ambientais na degradação dos rios subterrâneos e a ideia do Guarani em abastecer a carência hídrica.

Durante o semestre o educador fez a abordagem de todos os temas nas aulas para que os alunos tomassem conhecimento do assunto, fixando o conteúdo por meio de aulas expositivas e dialogadas, apresentações em slides, esquemas na lousa com fragmentos e imagens seguidos de explicações pontuais, vídeos, podcast, aulas extras em horários adversos na ETEC, atividades impressas e avaliações escritas e práticas.
Entre os dias 21 – 25/06/2015 os alunos expuseram suas maquetes e simuladores através de seminários que foram realizados no áudio II.
No dia 01/06/2015 foi entregue uma proposta de redação juntamente com uma folha almaço predestinada para que os alunos produzissem uma dissertação argumentativa a respeito da temática crise da água, crise da humanidade, seguindo as orientações cedidas em aula e disponibilizadas no e-mail.




















Professor: Cássio





quinta-feira, 14 de maio de 2015

Atividade de Sociologia (Destaques) - Tema: Preconceito-Discriminação

Uma visão e muitas ideias


Os alunos dos 1ºs anos da ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO do Ensino Médio - Regular (Disciplina: Sociologia) trabalharam no 2º Bimestre no mês de maio de 2015 com o professor Cássio, uma questão social de suma importância para os vestibulares a respeito do preconceito e suas variantes, a fim de compreender o que está por trás do mesmo, segundo a psicologia e sociologia. 

Categorizar - criar estereótipos - preconceito (quando o objeto categorizado são pessoas resulta na discriminação) - segregação e possível exclusão social. 

Foi salientada a manifestação do preconceito (implícito e consciente) e abordado com os alunos alguns tipos de preconceitos discriminatórios, tais como: xenofobia, chauvinismo, chauvinismo masculino ou machismo, transfobia, homofobia, preconceito linguístico, social, racial, sexismo, heterosseximo, feminismo e etnocentrismo. Cada qual está relacionado à categorização de pessoas, o que nos levam a erros e possíveis atitudes discriminatórias, sendo todos estes abordados e estudados pormenorizadamente em sala. 
O desenrolar das aulas de sociologia consistiram em: debates, pesquisas, atividades em sala, tarefas extraclasses com listas de exercícios impressos, aulas intensivas em horários adversos, realizadas na própria U.E, e o desenvolvimento de uma produção textual para fixar o conteúdo estudado, tratando sobre a importância da categorização de informações a fim de propiciar um tempo menor ao lidar com as mudanças expostas no meio social e, subsequentemente promovendo argumentos sólidos contribuintes numa reflexão a respeito da discriminação de forma generalizada. 
A produção textual contempla o tema de uma redação aplicada pela Universidade Federal do Mato Grosso (UFMT), partindo da análise de 04 textos base e uma proposta de intervenção dissertativa a ser feita em folha almaço predestinada. 
Para o desenvolvimento da mesma, além das explicações em sala, o professor enviou no e-mail dos 1ºs anos W, X e Y um roteiro aprendizagem para a execução desta e algumas aulas em áudios (Podcast) gravadas pelo próprio professor para que os alunos revisem todo o conteúdo explicado em sala. 
Após o recebimento das produções textuais, o professor utilizou como critério de correção as competências empregadas no ENEM que a Professora e Mestra Danielle Scaliante, também docente da ETEC (Língua Portuguesa) o ensinou, contribuindo também na orientação da correção, disponibilidade de tempo no esclarecimento de dúvidas e no fornecimento de materiais que auxiliassem o professor na correção da atividade. 
Dessa forma o trabalho desenvolvido pelo professor esteve vinculado à questão da Interdisciplinaridade, uma vez que esse item é essencial em todos os campos da educação.
Os alunos que não atingiram uma menção MB refarão a mesma seguindo as observações que foram expostas pelo professor em cada redação, onde ao rever suas possíveis falhas, serão recuperados.
Os alunos cujas atividades em destaque contemplaram todos os requisitos solicitados no roteiro aprendizagem foram parabenizados pelo professor e tiveram suas produções textuais postadas no blog do docente e no site da escola, conferidas pelos alunos, Coordenação (Luciana Octaviano) e Direção (Mauro Guerra). 







      Autor: Aloísio Cássio dos Santos





O direito de um acaba quando começa o do outro.

O preconceito é uma avaliação irracional construída socialmente, ele nada mais é do que as ideias e opiniões que se tem do que não se conhece. Sendo assim, todas as pessoas têm seus preconceitos a partir do momento em que raciocina e pensa, e isso é normal.
O preconceito encontra-se presente em tudo, na sua maneira de falar, na sua cor, costumes, entre muitas outras coisas. O preconceito racial é o que mais se abrange em todo o mundo, pois as pessoas julgam as demais por causa de sua raça. Temos como exemplo uma matéria que foi divulgada no Jornal Hoje, no dia 17 de fevereiro de 2014.
“No salão de beleza, a cliente se negou a ser atendida por uma manicure negra, que na entrevista não quis mostrar o rosto: - Ela falou que eu era preta demais pra arrumar a unha dela, que não queria gente dessa raça falando com ela”.
As pessoas usam concepções mal elaboradas, para julgar atitudes, raças, modo de agir... Usam suas ideias defeituosas para julgar pessoas como ela. Encontramos inúmeras formas de desrespeitos, porque o preconceito que estamos falando é a mais pura expressão de falta de respeito, falta de educação.
O preconceito não irá acabar, mas devemos respeitar os outros, independente do quão diferente de nós eles sejam. A instituição informal escola faz sua parte, mostrando a importância que cada cultura tem para a cultura geral do país. Cada pessoa pode fazer sua parte acabando com qualquer tipo de preconceito que sente, percebendo que nós somos todos iguais. Esse é o primeiro passo pra se entender que o direito de um acaba quando começa o do outro.

Aluna: Raquel Andrade Pinto X-115


Do preconceito à discriminação



A maioria das pessoas associa o preconceito a algo ruim, porém ele é uma ideia formada sobre algum assunto sem um conhecimento real deste. Este pré-conceito é feito, e então categorizamos e organizamos as muitas informações que recebemos a todo o momento, poupando nosso tempo. Mas por que costumamos ligar o preconceito a algo ruim?
Muitas vezes categorizamos pessoas, criamos estereótipos errados, o que nos leva a tratá-las de modo desigual. É neste momento em que a discriminação surge. Racismo, sexismo, preconceito social e linguístico são alguns exemplos comuns que encontramos em nosso meio. Segundo a agência da ONU, no Brasil, os descendentes africanos têm mais chances de desempregos que os brancos. Um exemplo claro de racismo. Outro fato que ilustra o preconceito, dessa vez social, foi o que ocorreu logo após a divulgação da vitória de Dilma Rousseff para a presidência em 2014. “Nordestinos não sabem votar” e “pobre não sabe votar” foram as duas frases mais encontradas nas redes sociais. O preconceito errado vai se espalhando e muitos acabam aderindo esses pensamentos como se fosse o deles, gerando a segregação. 
Uma forma de reagirmos a esse problema é por meio da conscientização. É preciso injetar recursos em campanhas nas escolas e nos meios de comunicação para acabar com a exclusão das vítimas que só geram atrasos para a sociedade. Não é uma opção, mas um dever tornar o mundo livre da discriminação e de segregação sociais. 

Aluna: Amanda Miwa Uchino X-115


Não levará a lugar algum.


Algo curioso e inerente ao ser humano é o fato de categorizar tudo e todos ao seu redor inconscientemente, uma questão de ordem e divisão de informações que nos facilita no armazenamento de ideias e nos poupa tempo, já que a cada minuto estamos sendo abarrotados com novos conhecimentos. Segundo a psicologia, após categorizarmos, criamos estereótipos, uma imagem prévia do assunto, porém, a desenvolvemos sem uma verdadeira análise, sem nenhum fundamento.

O real problema desse hábito é o fato de categorizarmos pessoas, isso nos deixa propenso a erros, afinal, físico nenhum define caráter e personalidade. Quando criamos o preconceito e ele nos faz agir de modo a excluir socialmente um indivíduo, vira um preconceito discriminatório, podendo ser Racismo, Etnocentrismo, Sexismo, Machismo, Feminismo, Transfobia, Heterossexismo, Xenofobia, Chauvinismo, Preconceito Social ou Linguístico. Embora o mais comum seja o Racismo, no qual se acha que uma raça é superior a outra, foi a principal causa do Apartheid e hoje é visto em escolas, trabalhos, e até no futebol, como é o caso do goleiro Aranha, que foi chamado de macaco por ser negro, em um jogo entre Santos e Cruzeiro.

Mesmo que seja impossível acabar com o preconceito, pois é algo próprio do ser humano, através de palestras e projetos sociais, podia-se conscientizar a população de que vivemos em uma sociedade totalmente mista e independente da diferença, somos todos de carne e osso, e discriminar só te afastará de pessoas incríveis.


Aluna: Greyce Sheron Michelino X-115




O preconceito que cerca o mundo

O preconceito é algo que vai crescendo na cabeça das pessoas conforme a adoção das experiências com quem está ao seu redor, e se manifesta de forma implícita ou consciente. É da natureza humana ter pré conceitos sobre objetos e pessoas, e isso é chamado de categorização. O ser humano categoriza tudo para armazenar mais informações e assim cria atalhos para elas, porém, quando categorizamos pessoas, podemos cometer erros por seguir estereótipos, julgando-as irracionalmente.
Muitas vezes o erro é inevitável, e leva as pessoas a cometerem atos discriminatórios e preconceitos. Existem vários tipos de preconceitos, sendo alguns deles: racial, social, linguístico, etnocêntrico, sexismo, machismo, femismo, transfobia, xenofobia, heterossexismo e chauvinismo. Um exemplo de racismo é o Apartheid, que aconteceu na África do Sul, havendo a segregação porque os brancos se achavam uma “raça” superior aos negros. Também há o preconceito social, que acontece quando julgamos as pessoas por seus atos ou aparência, atribuindo que o caráter se resume por sua condição social abasta ou elevada. Exemplo: “Ela é da favela, não pode prestar” ou “Ele é rico, deve ser mimado”.
Hoje ainda acontecem muitas demonstrações de discriminação, como ocorreu com o jogador Daniel Alves quando atiraram uma banana nele. É preciso combater o preconceito porque este nunca se extinguirá, porém é necessário diminuí-lo. É imprescindível que a população se mobilize, proteste, faça campanhas contra os tipos de preconceitos, e que o governo amplie a regulamentação, penalizando aqueles que infringirem os diretos humanos. As pessoas têm que tomar consciência do que pensam e falam, porque somos todos humanos independentes da crença, “cor”, gênero, cultura, entre outros...


Aluno: Caio Seabra Binhardi Y-115


As grandes problemáticas: Preconceito/ Discriminação



Preconceito é o termo atribuído a um julgamento ou um conceito prévio sem conhecimento em relação a uma determinada pessoa, objeto ou qualquer outra coisa que seja alvo do mesmo.
Por trás do preconceito, encontra-se a categorização de ideias. A mente humana utiliza deste recurso como forma de organização das informações que lhes são dadas cotidianamente. Depois lhe é caracterizado a estereotiparão, quando a atribuímos uma imagem e sequencialmente acontece o preconceito, o que repercute nas discriminações em si.
Mesmo com toda a modernidade do século XXI, ainda convivemos com atitudes retrógradas decorrentes desta problemática. Estas são diversificadas e dentre algumas estão o machismo, femismo, homofobia, racismo, entre muitas outras. Careceríamos nos conscientizar sobre nossos deveres de cidadãos perante a sociedade, e um deles reside no fato de respeitar o próximo, independente de sua cor, sexo, crença, ou até mesmo pela sua opção sexual. 
Sobre todas estas informações, devemos destacar que existe tanto o preconceito consciente (quando julgamos e procuramos influenciar os demais), quanto o implícito (quando julgamos, porém guardamos para nós nossas conclusões ou nossos pré- julgamentos).
Devemos pensar que a sociedade é constituída pelas suas diferenças, e para que possamos continuar a progredir, precisamos nos unir e parar de discriminar, seja com programas de interação ou até mesmo penas mais severas por exemplo. 


Aluno: Bruno Emygdio Fernandes X-115




Vale o que se vê ou o que se é?


O preconceito no passado e na atualidade é marca registrada da sociedade, o que não se sabe a respeito dele é que nem sempre é negativo e que a todo momento surgem novos tipos no meio social. 

Daqueles que já existem têm-se vários exemplos como: preconceito social, religioso, etnocêntrico, racial, seja ele gerado pelas desigualdades ou até mesmo psicologicamente, o fato é que atinge toda a sociedade. O preconceito parte de uma ideia chamada: Categorização; esta por sua vez auxilia os seres humanos de diversas formas, desde economizar tempo a armazenar informações. Torna-se um grande problema quando aplicada a pessoas em seu meio de convívio, o que desencadeia diferentes conhecimentos e ideias [estereótipos] de forma a apreender seus iguais negativamente; resulta então a discriminação, que é o tratamento diferenciado [exclusão, agressão - verbal ou física]. Dois dos preconceitos negativos que mais assolam a sociedade são: Social e Racial; no preconceito racial os indivíduos se veem de forma superior por sua raça, a exemplo dos genocídios que aconteceram durante a colonização do Brasil, já no preconceito social o fator principal são as classes sociais, onde os indivíduos possuem ideais de que viver em determinado local ou empregar certa função profissional os diferenciam [ superioridade] mesmo consciente de um meio regido por leis que contestam essa ideia vaga. 

Este modo de pensar e agir são minados da Antiguidade até o que é chamado de Contemporâneo, então o questionamento que permanece é: Porque ser superior a tal se é igual ao mesmo? Propagado pelo fato da insuficiência governamental quanto humana é necessário menor assistencialização e maior educação, onde os direitos são e pertençam a todos. 


Aluna: Maria Carolina Santos Liguor X-115


O que está por trás do preconceito


O preconceito sempre existiu, porém, ao contrário do que muitos pensam nem sempre é negativo. Ele se define quando uma pessoa cria informações prévias sobre certos assuntos sem ter conhecimento fidedigno deste. Segundo a psicologia, a categorização de informações poupa o tempo do indivíduo diante as mudanças que ocorrem em seu meio, criando assim estereótipos para que ele se adapte na sociedade.

O grande problema é categorizar pessoas, onde pré-julgamos outros sendo que estamos sujeitos a erros. Esse tipo de ação recebe o nome de discriminação, em que tratamos outra pessoa ou grupo de forma diferenciada, por conta de seu jeito, raça, costume, sexo e etc, existindo assim vários tipos de preconceitos relacionados a pessoas como: o preconceito social, rocial, xenofobia, maxismo, femismo, entre outros...

Um dos mais comuns atualmente é o preconceito social, ligado a classes sociais onde o indivíduo é pré-julgado pela sua condição financeira. Segundo o blogueiro o Rafael Lemos, um exemplo real é quando uma pessoa entra numa loja vestida de modo simples e não é bem atendida, pois pensam que o cliente não possui dinheiro para comprar os produtos, ou que é até mesmo um ladrão.
Contudo, para poder amenizar os casos de discriminação, é necessário que haja organizações que vistoriem toda publicidade existente de forma detalhada, se eles possuem traços discriminatórios, pois vigentemente a mídia vem influenciando totalmente o conceito da sociedade, enaltecendo a discriminação.


Aluna: Yukiane Yamamoto Hwang X-115


Preconceito um lado negativo


No mundo de hoje vivemos em uma sociedade marcada pelo preconceito que nada mais é do que uma avaliação afetiva estabelecida de forma irracional pelo indivíduo. É natural categorizarmos nossas ideias a todo instante para pouparmos nosso tempo, e através disso criamos uma visão estereotipada sobre um assunto.

O grande problema social é a ideia de categorizar pessoas, pois elas são subjetivas e com personalidades diferentes. Isso gera a discriminação, que é um problema inerente da sociedade, levando a exclusão social. O preconceito se manifesta de duas formas: consciente, quando o indivíduo transpõe sua ideia a outras pessoas; e implícito, quando a pessoa avalia a outra se retraindo. Por esses motivos existem vários preconceitos: racial ou racismo, o social, o etnocentrismo, sexismo, o machismo, feminismo, linguístico, a transfobia, o heterossexismo, a xenofobia e o chauvinismo. O racial acontece quando uma raça se julga superior à outra, como exemplo a lei Apartheid criada em 1948 na África do Sul, onde os negros eram separados dos brancos. Já o social é relacionado às classes sociais, onde uma classe se julga superior à outra economicamente, como nas favelas, em que se criam estereótipos deturpados sobre os outros. 

Para combater o preconceito o governo tem que investir em mais projetos para conscientizar as pessoas, pois vivemos em um mundo aculturado e devemos respeitá-los. E sempre termos em mente que somos iguais, pois pertencemos a uma única raça, à humana.


Aluna: Naralyne Martins Pesqueira W-115


Preconceito Social



O preconceito se define em informações pré-concebidas sobre um determinado assunto e não se fundamenta em dados contundentes. É natural do ser humano criar pré-conceitos sobre tudo a sua volta, mas o grande problema é que os seres humanos caracterizam uns aos outros, e na maioria das vezes estão sujeitos a erros, criando a descriminação, exclusão e segregação social.
Há vários tipos de preconceitos, estes são: o preconceito social, o racial, o etnocentrismo, o sexismo, o machismo, o feminismo, o preconceito linguístico, a transfobia, a xenofobia e o chauvinismo.
Na nossa sociedade os mais ocorridos são: a homofobia e o racismo. A homofobia é uma série de atitudes e sentimentos negativos em relação aos homossexuais e bissexuais, esse ato pode ocorrer por antipatia, desprezo, aversão e medo irracional, tendo uma visão que a orientação não heterossexual é negativa. O racismo consiste no preconceito e na discriminação com base em diferenças biológicas entre povos, muitas vezes tomando a forma de uma ação social, um bom exemplo foi no jogo do Barcelona vs Villarreal, em que no meio do jogo foi lançada uma banana no jogador Daniel Alves (jogador do Barcelona).
Mas, sabemos que o preconceito não vai acabar, pois o ser humano categoriza informações sobre seus similares, a fim de compreendê-los. Porém podemos ajudar a diminuir o preconceito através de campanhas e projetos e viabilizem a igualdade, independente de raça, sexo ou religião.


Nome: Álvaro Henrique de Souza W-115


Grande impasse para o avanço


Nós seres humanos, somos constantemente banhados por novas informações e ao contermos um primeiro contato com situações que fogem da normalidade do nosso âmbito social, geramos automaticamente um preconceito, que nada mais é do que uma avaliação afetiva de forma irracional daquilo que vimos ou ouvimos, e após esse pré-julgamento ordenamos as informações em nosso cérebro a fim de poupar tempo e também de ter uma melhor adaptação em sociedade, processo no qual é chamado de categorização, que nem sempre é positiva, pois estamos sujeitos a erros, desencadeando problemas sociais.

Ao ouvirmos a palavra preconceito, a vinculamos diretamente ao preconceito racial pelo fato de convivermos diariamente com essa discriminação, mas existem outras maneiras de cometer esse ato que muitas vezes o fazemos sem perceber, sendo alguma dessas: racismo, etnocentrismo, sexismo, machismo, femismo, homofobia e xenofobia. Esses julgamentos são manifestados de forma implícita; quando guardamos a avaliação para si própria, ou então de forma consciente; atitude em que é disseminada a partir da ideia pré-concebida.

Diariamente ouvimos relatos na mídia sobre o preconceito, mas que não tem maior impacto social, pois já virou parte da rotina; um exemplo de discriminação que pode ser mencionado é o femismo, tratamento em que a mulher se diz ser superior ao homem por passar anos sendo submissa, ou então a discriminação aos transexuais (transfobia), devido a sua vestimenta não se encaixar nos padrões, onde as pessoas tem uma aversão tão ampla que cometem violência física, caminhando para casos extremos como o assassinato.
“Preconceito é uma herança milenar da humanidade”, ato que deve ser combatido a cada ação. A lei que busca tanto a igualdade racial comete atitudes incoerentes ao criarem a cota racial, uma vez que o seu QI não é menor pelo fato de sua cor não ser considerada a “melhor”. Um modo de conseguir ao menos amenizar a situação é com a participação das instituições sociais, mas que falham na hora do auxílio, onde as crianças já deveriam ser educadas pelos pais com uma mentalidade diferente do que a que eles mesmos receberam, pois existem momentos em que as pessoas acabam sendo preconceituosas implicitamente, então, a partir do momento que recebem uma educação adequada, as coisas começam a mudar. Não avançaremos enquanto houver tanta discriminação.


Aluna: Ligia Cardoso dos Santos – W115


Preconceito em decorrência da categorização.


Ao analisar a sociedade em vivemos atualmente e em contextos históricos, percebe-se o quanto o preconceito fez e ainda tem feito parte da mente de inúmeras pessoas, tendo por base que este conceito pode ser definido em informações prévias e muitas vezes incoerentes sobre algo ou alguém. Isso se deve ao fato de que o ser humano sente a necessidade de categorizar as informações a fim de economizar seu tempo. 
O preconceito pode se manifestar implicitamente ou conscientemente, onde nas duas formas há a presença de julgamentos precipitados por parte de um indivíduo, porém na forma implícita ocorre um afastamento e/ou um pensamento isolado, seja ele bom ou ruim. Já o consciente o praticante tenta persuadir outras pessoas, alegando que seu pensamento está correto. Esta manifestação pode levar a discriminação e possível exclusão social da vítima.
Uma grande problemática se torna inevitável quando há a categorização de pessoas, pois estas ficam mais propícias a cometerem erros e consequentemente gerando atitudes discriminatórias, a exemplo dos preconceitos: racial, social, linguístico, etnocentrismo, sexismo, machismo, femismo, chauvinismo, heterosexismo, transfobia, homofobia e xenofobia. Entre todos não só o racial, como o etnocentrismo pode ser exemplificado em meio a um contexto histórico. O regime de segregação racial (Apartheid), implantado pela minoria branca sobre a África do Sul é um forte exemplo de racismo, onde os negros eram torturados e privados de seus direitos. Ou então, a visão etnocêntrica de Hitler, que considerava a raça ariana superior a qualquer outra.

Diante do que foi mencionado, percebe- se que é necessário que todos revejam seus conceitos para que ao menos se tenha a diminuição de julgamentos sem um amplo conhecimento, se tratando principalmente de pessoas. Sobretudo, para tornar a mudança possível é preciso que haja o envolvimento de todos, pois nem tudo compete somente a politica, escola, projetos, etc. A família também é primordial para a formação de pessoas mais racionais e que aceitem a diversidade de culturas e raças que há no mundo.


Aluna: Larissa Gomes Moreno Y-115.

segunda-feira, 9 de março de 2015

Tarefa 1ºs anos W,X e Y. (Sociologia)

Tema: Max Weber
Lista de Exercícios
1. Assinale a opção que contenha as categorias básicas da sociologia de Max Weber:
(a) função social, tipo ideal, mais-valia.
(b) expropriação, compreensão, fato patológico.
(c) ação social, materialismo, idealismo.
(d) vontade de poder, julgamento de valor, solidariedade mecânica.
(e) ação social, relação social, tipo ideal.

2. (Ufu 2013) Ao contrário de outros pensadores sociológicos anteriores, Weber acreditava que a Sociologia deveria se concentrar na ação social e não nas estruturas. GIDDENS, Anthony. Sociologia. 4.ed. Porto Alegre: Artmed,
De acordo com esta assertiva, Weber considera que:
(a) as ideias, os valores e as crenças têm o poder de ocasionar transformações.
(b) o conflito de classes é o fator mais relevante para a mudança social.
(c) as estruturas existem externamente ou independentemente dos indivíduos.
(d) os fatores econômicos são os mais importantes para as transformações sociais.

3. (Unioeste 2013) A Sociologia de Max Weber é considerada uma ciência compreensiva e explicativa. Na sua concepção, compete ao sociólogo compreender e interpretar a ação dos indivíduos, assim como os valores pelos quais os indivíduos compreendem suas próprias intenções pela introspecção ou pela interpretação da conduta de outros indivíduos. Sobre a sociologia compreensiva de Max Weber, é correto afirmar que
(a) segundo o método da sociologia compreensiva de Max Weber, há uma ênfase metodológica sobre a sociedade como a unidade inicial da explicação para se chegar a significados objetivos de ação social.
(b) na sociologia compreensiva de Max Weber, a primeira tarefa da sociologia é reformar a sociedade ou gerar algum tipo de teoria revolucionária. Weber herda efetivamente um ponto de vista sociológico compreensivo imputado à escola marxista.
(c) para Max Weber, a sociologia está voltada unicamente para a compreensão dos fenômenos sociais. Na sociologia compreensiva, o homem não consegue compreender as intenções dos outros em termos de suas intenções professadas.
(d) no método compreensivo de Weber, os fenômenos sociais são considerados como a simples expressão de causas exteriores que se impõem aos indivíduos. Weber define a sociologia compreensiva em termos de fatos sociais e não em termos de atividade ou ação.
(e) Max Weber entende por sociologia compreensiva uma ciência que se propõe a compreender a atividade social e, deste modo, explicar causalmente seu desenrolar e seus efeitos. Para explicar o mundo social, importa compreender também a ação dos seres humanos do ponto de vista do sentido e dos valores. 

4. (Uema 2012) No conjunto da sua Sociologia compreensiva, o sociólogo alemão Max Weber define ação social como ação.
(a) racional em que o agente associa um sentido objetivo aos fatos sociais.
(b) desprovida de sentido subjetivo e motivacional.
(c) humana associada a um sentido objetivo.
(d) cuja intenção fomentada pelos indivíduos se refere à conduta de outros, orientando-se por ela. 

5. Max Weber, um dos fundadores da Sociologia, tinha amplo conhecimento em muitas áreas afins a essa ciência, tais como economia, direito filosofia. Assim, ao analisar o desenvolvimento do capitalismo moderno, buscou entender a natureza e as causas da mudança social. Em sua obra existem dois conceitos fundamentais, ou seja,
(a) Cultura e tipo ideal
(b) Classe e proletariado
(c) Anomia e solidariedade
(d) Fato social e burocracia
(e) Ação social e racionalidade. 

6. Do ponto de vista do agente, o motivo é o fundamento da ação; para o sociólogo, cuja tarefa é compreender essa ação, a reconstrução do motivo é fundamental, porque, da sua perspectiva, ele figura como a causa da ação. Numerosas distinções podem ser estabelecidas a Weber realmente o faz. No entanto, apenas interessa assinalar que, quando se fala de sentido na sua acepção, mais importante para a análise, não se esta cogitando da gênese da ação, mas sim daquilo para o que ela aponta para o objetivo visado nela; para o seu fim, em suma.
A categoria Weberiana que melhor explica o texto em evidência está explicitada em:
(a) A ação social possui um sentido que orienta a conduta dos atores sociais.
(b) A luta de classes tem sentido porque é o que move a história dos homens
(c) Os Fatos sociais não são coisas, e sim acontecimento que precisam ser analisados.
(d) A solidariedade é um estado e anomia constante.

7. Cite e explique a importância das instituições sociais na construção dos valores individuais.

8. Por que é correto afirmas que as sociedades são organizadas de forma homogênea e Heterogênea?

9. Liste duas ações sociais e explique quem são os atores sociais, o papel social e o status social.

10. Quais são os tipos de ações sociais defendidos por Weber? Cite e pontue situações em que estas possam ser utilizadas.

sexta-feira, 13 de fevereiro de 2015

Atividades para o 3º ETIM (Sociologia)

ATIVIDADES DE INTERPRETAÇÃO DE ACORDO COM A AULA MINISTRADA NO DIA 13/02/2015.

QUESTÃO 01.
Leia as citações abaixo. As imagens chocantes feitas por celular dos instantes finais da morte da estudante de Filosofia e música Neda Soltani, 27, durante um protesto no sábado (20), na cidade de Teerã, ganharam o mundo através das redes sociais (originalmente o Facebook) e repercutiram nos quatro cantos do planeta. Disponível em: http://www.observatoriojovem.org/materia/interface-da-juventude-iraniana. Segundo Helena Abramo (2001), o “cruzamento dos eixos do lazer e da cultura é de fato um dos mais importantes para os jovens porque nele são construídos espaços fundamentais de sociabilidade, de elaboração de identidades individuais e coletivas, nele são processados elementos centrais para a construção de referências e para a formulação e eleição de valores e posturas de vida, processos centrais dessa fase de vida. Juventude e cultura. Disponível em http://www.mineiroptnatal.bio.br/frameset.htm.

A) Apresente três características da alteração que a internet representou na produção das formas de sociabilidade contemporâneas.

B) Explique o impacto social da abolição relativa das fronteiras físicas que a internet possibilitou.

QUESTÃO 02. Como é possível perceber o estudo social na antiguidade? Explique. 

QUESTÃO 03. Liste algumas mudanças que a Revolução industrial e a Revolução francesa desencadearam no meio social. 

QUESTÃO 04. Dentro da linha da história, em que idade a sociologia como ciência se enquadra? Procure explicar o motivo de sua formação, quem a fundou como ciência e como ele a definiu na época.

QUESTÃO 05. Os estudos sociais surgiram na Grécia antiga por meio a contestação do pensamento mítico pelo racional. Elabore uma dissertação de 15 a 20 linhas onde seja possível perceber o estilo de vida na época, a política, e o estudo da razão, abordando principalmente a teoria socrática e o seu pensamento na época.

Observação:
As opções que vocês terão: 
1º  Imprimir, colar no caderno e responder as questões;
2º Copiar tudo e responder no caderno.
Em caso de dúvidas mande e-mail. 
Abraços
Professor: Cássio


Atividade para o 2º ETIM (Filosofia)

 Lista de exercícios a partir da explicação dada na aula do dia 13/02/2015

* Dissertativas: 

QUESTÃO 01. Apesar de Sócrates não ter deixado suas ideias registradas por escrito, algumas frases filosóficas muito importantes foram atribuídas a ele. Uma dessas frases é “Conhece-te a ti mesmo” ou "Só sei que nada sei". A partir de seus conhecimentos, EXPLIQUE em que consistia o método socrático de aquisição da verdade e como você explicaria de forma racional as frases deste filósofo?

QUESTÃO 02. (Ufu 2013) Existe uma só sabedoria: reconhecer a inteligência que governa todas as coisas por meio de todas as coisas. Heráclito, Diels-Kranz, Frag. 41. Por isso é necessário seguir o que é igual para todos, ou seja, o que é comum. De fato, o que é igual para todos coincide com o que é comum. Mas ainda que o logos seja igual para todos, a maior parte dos homens vive como se possuísse dele um conhecimento próprio. Heráclito, Diels-Kranz, Frag. 2. Com base nos textos acima e em seus conhecimentos sobre a filosofia heraclitiana, responda: 

a) O que é o logos ao qual o filósofo se refere?

b) Explicite a relação existente entre o logos e a inteligência, tal como encontrados nos fragmentos supracitados.


* Somatória: 

QUESTÃO 03. (UEM/2008) – Sócrates representa um marco importante da história da filosofia; enquanto a filosofia pré-socrática se preocupava com o conhecimento da natureza (physis), Sócrates procura o conhecimento indagando o homem.ASSINALE o que for CORRETO. (QUESTÃO SOMATÓRIA, SOME OS NÚMEROS DOS ITENS CORRETOS E COLOQUE O VALOR  ABAIXO)

(01) Sócrates, para não ser condenado à morte, negou, diante dos seus juízes, os princípios éticos da sua filosofia.
(02) O método socrático compõe-se de duas partes: a maiêutica e a ironia.
(04) Tal como os sofistas, Sócrates costumava cobrar dinheiro pelos seus ensinamentos.
(08) Sócrates, ao afirmar que só sabia que nada sabia, queria, com isso, sinalizar a necessidade de adotar uma nova atitude diante do conhecimento e apontar um novo caminho para a sabedoria.
(16) Discípulo de Sócrates, Platão utilizou, como protagonista da maior parte de seus diálogos, o seu mestre.

Somatória:________

QUESTÃO 04. Após o período cosmológico, surge outro movimento muito importante para a filosofia (nascente) no ocidente. Passa a ser abordado agora um novo tipo de problema e teremos, então, não só as figuras principais do novo cenário da filosofia grega, mas de toda a história da razão ocidental: Sócrates, Platão e Aristóteles. Com Sócrates, a filosofia ganha uma nova “roupagem”. Sócrates viveu em Atenas no momento de apogeu da cultura grega, o chamado período clássico (séculos V e IV a.C.), fase de grande expressão na política, nas artes, na literatura e na filosofia. O que há de mais forte na filosofia de Sócrates é o seu método e a maneira pela qual ele buscava discutir os problemas relacionados à filosofia .

A partir do texto acima e dos conhecimentos que você possui sobre a filosofia de Sócrates, é CORRETO afirmar QUE: (QUESTÃO SOMATÓRIA, SOME OS NÚMEROS DOS ITENS CORRETOS E COLOQUE O VALOR ABAIXO)

(01) Sócrates oferecia grande importância às experiências sensíveis, o que caracterizou fortemente o seu método filosófico.
(02) Ao proceder em suas investigações, Sócrates partia sempre de sua “dúvida metódica”.
(04) Sócrates sempre buscava pessoas em praça pública para dialogar e questionar.
(08) A célebre frase de Sócrates, que caracterizava parte de seu método é: “só sei que nada sei”, por isso questionava as ideias de seus interlocutores.
(16) Para fazer com que os seus interlocutores enxergassem a verdade por si próprios, Sócrates praticava o método “maiêutico” (assinalado por ele), ou “parto das ideias”, no qual ele demonstrava os erros e opiniões comuns entre os homens.

Somatória:_____

* Objetivas: 

QUESTÃO 05.
Sócrates era um cidadão comum de Atenas, até o oráculo de Delfos indicar que ele era o homem mais sábio de seu tempo. A partir daí, ele tomou como missão a Maiêutica, que significava a “arte de trazer à luz” (“parto das ideias”), através de longas conversas com interlocutores de todas as classes sociais. O QUE SIGNIFICAVA ESSA ARTE?

(A) Sócrates, que também era médico, auxiliava nos partos de Atenas.
(B) A luz do pensamento de Sócrates ofuscava todo o conhecimento da outra pessoa.
(C) Nenhuma das anteriores está correta.
(D) Através do diálogo promovido por Sócrates, a pessoa podia formular suas ideias e pensamentos.
(E) A luz indicava que a pessoa não precisava se esforçar para adquirir conhecimento.

QUESTÃO 06. “Entre os ‘físicos’ da Jônia, o caráter positivo invadiu de chofre a totalidade do ser. Nada existe que não seja natureza, physis. Os homens, a divindade, o mundo formam um universo unificado, homogêneo, todo ele no mesmo plano: são as partes ou os aspectos de uma só e mesma physis que põem em jogo, por toda parte, as mesmas forças, manifestam a mesma potência de vida. As vias pelas quais essa physis nasceu, diversificou-se e organizou-se são perfeitamente acessíveis à inteligência humana: a natureza não operou ‘no começo’ de maneira diferente de como o faz ainda, cada dia, quando o fogo seca uma vestimenta molhada ou quando, num crivo agitado pela mão, as partes mais grossas se isolam e se reúnem.” (VERNANT, Jean-Pierre. As origens do pensamento grego. Trad. de Ísis Borges B. da Fonseca. 12.ed. Rio de Janeiro: Difel, 2002. p.110.)

Com base no texto, assinale a alternativa correta.
(a) Para explicar o que acontece no presente é preciso compreender como a natureza agia “no começo”, ou seja, no momento original.
(b) A explicação para os fenômenos naturais pressupõe a aceitação de elementos sobrenaturais.
(c) O nascimento, a diversidade e a organização dos seres naturais têm uma explicação natural e esta pode ser compreendida racionalmente.
(d) A razão é capaz de compreender parte dos fenômenos naturais, mas a explicação da totalidade dos mesmos está além da capacidade humana.
(e) A diversidade de fenômenos naturais pressupõe uma multiplicidade de explicações e nem todas estas explicações podem ser racionalmente compreendidas.

QUESTÃO 08. (Uel 2013) No livro Através do espelho e o que Alice encontrou por lá, a Rainha Vermelha diz uma frase enigmática: “Pois aqui, como vê, você tem de correr o mais que pode para continuar no mesmo lugar.” (CARROL, L. Através do espelho e o que Alice encontrou por lá. Rio de Janeiro: Zahar, 2009. p.186.) Já na Grécia antiga, Zenão de Eleia enunciara uma tese também enigmática, segundo a qual o movimento é ilusório, pois “numa corrida, o corredor mais rápido jamais consegue ultrapassar o mais lento, visto o perseguidor ter de primeiro atingir o ponto de onde partiu o perseguido, de tal forma que o mais lento deve manter sempre a dianteira.”
 Com base no problema filosófico da ilusão do movimento em Zenão de Eleia, é correto afirmar que seu argumento.

(a) baseia-se na observação da natureza e de suas transformações, resultando, por essa razão, numa explicação naturalista pautada pelos sentidos.
(b) confunde a ordem das coisas materiais (sensível) e a ordem do ser (inteligível), pois avalia o sensível por condições que lhe são estranhas.
(c) ilustra a problematização da crença numa verdadeira existência do mundo sensível, à qual se chegaria pelos sentidos.
(d) mostra que o corredor mais rápido ultrapassará inevitavelmente o corredor mais lento, pois isso nos apontam as evidências dos sentidos.
(e) pressupõe a noção de continuidade entre os instantes, contida no pressuposto da aceleração do movimento entre os corredores.

QUESTÃO 09.  Na Grécia antiga, principalmente na cidade de Atenas no século V a.C., desenvolveu-se uma corrente de pensadores conhecidos como Sofistas. Tidos como “sábios”, eram pagos para ensinar os jovens principalmente a arte da argumentação. Abaixo, CONSIDERE as afirmações sobre a importância que esta (arte) tinha em seu pensamento.

I – Os sofistas não acreditavam na verdade absoluta, para eles o importante era conseguir convencer os outros de suas ideias.
II – Os sofistas acreditavam que uma boa argumentação era a única maneira de se chegar ao conhecimento da verdade absoluta.
III – Os sofistas acreditavam que através dos argumentos era possível se chegar à melhor solução em cada caso.

(A) Apenas a III é verdadeira.
(B) Apenas a I é verdadeira
(C) Apenas a I é falsa.
(D) Apenas a II é verdadeira.
(E) Apenas a II é falsa.

QUESTÃO 10. (Ufsj 2012) Sobre o princípio básico da filosofia pré- socrática, é CORRETO afirmar que 
(a) Tales de Mileto, ao buscar um princípio unificador de todos os seres, concluiu que a água era a substância primordial, a origem única de todas as coisas. 
(b) Anaximandro, após observar sistematicamente o mundo natural, propôs que não apenas a água poderia ser considerada arché desse mundo em si e, por isso mesmo, incluiu mais um elemento: o fogo. 
(c) Anaxímenes fez a união entre os pensamentos que o antecederam e concluiu que o princípio de todas as coisas não pode ser afirmado, já que tal princípio não está ao alcance dos sentidos. 
(d) Heráclito de Éfeso afirmou o movimento e negou terminantemente a luta dos contrários como gênese e unidade do mundo, como o quis Catão, o antigo.

QUESTÃO 11. (Ueg 2011) No século V a.C., Atenas vivia o auge de sua democracia. Nesse mesmo período, os teatros estavam lotados, afinal, as tragédias chamavam cada vez mais a atenção. Outro aspecto importante da civilização grega da época eram os discursos proferidos na ágora. Para obter a aprovação da maioria, esses pronunciamentos deveriam conter argumentos sólidos e persuasivos. Nesse caso, alguns cidadãos procuravam aperfeiçoar sua habilidade de discursar. Isso favoreceu o surgimento de um grupo de filósofos que dominavam a arte da oratória. Esses filósofos vinham de diferentes cidades e ensinavam sua arte em troca de pagamento. Eles foram duramente criticados por Sócrates e são conhecidos como 
(a) maniqueistas. 
(b) hedonistas. 
(c) epicuristas.
(d) sofistas.

Observação:
As opções: 
1ª Imprimir, colar no caderno e responder as questões;
2ª Copiar tudo e responder no caderno.
Em caso de dúvidas mande e-mail. 
Abraços
Professor: Cássio